Grupa II Pszczółki

• • • O grupie
    • Założenia dydaktyczno - wychowawcze
    • Informacje bieżące
    • Nauczanie na odległość

• • • • Informacje bieżące

      •  

        ROK SZKOLNY 2023/2024

        Witamy serdecznie w nowym roku szkolnym.

         

         

         

        ROK SZKOLNY 2022/2023

         

        ZEBRANIE Z RODZICAMI

        Drodzy Rodzice, zapraszamy na zebranie, które odbędzie się 27 kwietnia o godz.16.30.

         

         

        Od 1 lutego możliwy kontakt z panią Agnieszką - psychologiem,  zatrudnioną w naszym przedszkolu: psychologpm59@gmail.com

         

        NORMY UMIEJĘTNOŚCI DLA 3 i 4 LATKÓW

         

        CO POWINIEN UMIEĆ 3-LATEK (profil rozwojowy dziecka 3-letniego)

        na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

         sprawnie chodzi i biega po równej powierzchni

         potrafi przejść od siadu do stania i z powrotem całkowicie bez użycia

        rąk

         pewnie trzyma przedmioty w czasie chodzenia (ręce nie są potrzebne

        do stabilizacji ciała)

         stoi 2-3 sekundy na jednej nodze (dotyczy zarówno prawej jak i lewej

        nogi)

         rzuca, kopie i próbuje łapać piłkę (chwyt polega na przyciśnięciu jej do

        piersi, gdy piłka upadnie na wyciągnięte ręce)

         nauczy się jeździć na trójkołowym rowerku i hulajnodze, gdy stworzy

        mu się możliwość ćwiczenia

         potrafi wspinać się na niskie przyrządy do zabawy, np. małą drabinkę

         potrafi przeskoczyć obunóż sznur rozciągnięty na ziemi (trzeba

        pokazać jak to się robi)

         wchodzi i schodzi po schodach krokiem dostawnym trzymając się

        poręczy

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

         buduje wieżę z ośmiu elementów

         umie odwzorować konstrukcje przestrzenne i płaskie (np. mostek,

        pociąg, ścianę)

         potrafi się rozebrać i założyć niektóre części garderoby (majtki, luźne

        spodnie, kapcie)

         posługuje się łyżką, widelcem oraz kubkiem

         samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne (korzysta

        z toalety, myje twarz i ręce i wyciera ręcznikiem)

         nawleka korale na gumową linkę

         rysuje postać człowieka w formie głowonogów (z głowy "wyrastają"

        nogi)

         lepi z plasteliny obwarzanek lub rogalik, jeśli pokaże mu się, jak to

        zrobić

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

         potrafi wskazywać element na ilustracji po obejrzeniu oddzielnego

        obrazka z tym elementem

         potrafi składać obrazki z części (2-3 elementy)

         potrafi układać figury i obrazki w konturach (dopasowuje kształt do

        otworu)

         potrafi pogrupować takie same przedmioty wg. koloru

         potrafi skonstruować proste układy przestrzenne wg. wzoru

        (np. mostek, ścianę)

         potrafi narysować koło i krzyżyk wg. wzoru

         potrafi zapamiętać przedmiot na obrazku i wskazać go po chwili wśród

        Innych

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA

        I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

         wskazuje i nazywa poszczególne części ciała

         rozumie wyrażenia: przód-tył, do góry-na dół, w bok

         różnicuje odległość: daleko-blisko, wysoko-nisko

         rozumie znaczenie przyimków odnoszących się do położenia

        przedmiotów w przestrzeni i stosuje je w praktycznym działaniu:

        w, do, na, pod

        UMIEJETNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

         rozpoznaje głosy i dźwięki wydawane przez różne zwierzęta,

        instrumenty i niektóre pojazdy

         rozpoznaje odgłosy dochodzące z otoczenia (np. kroki na schodach,

        szum pralki, telefon, itp.)

         potrafi pokazać, skąd dochodzi głos

         powtarza ze słuchu ciąg 3-4 liczb i krótkie zdanie

         dopowiada rymowane wyrazy w trakcie uczenia się znanego wiersza

         różnicuje wyrazy z głoskami opozycyjnymi, np. półka-bułka, teczka-beczka

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

         posługuje się zdaniami złożonymi z kilku słów

         wypowiada poprawnie wszystkie głoski oraz większość spółgłosek;

        głoski s, z, c, dz, c wypowiada jeszcze jako ś, ź, ć, dź; głoska r

        zastępowana jest przez l

         często wypowiada się niegramatycznie, upraszcza wyrazy, przestawia

        kolejność głosek

         szybko przyswaja słownictwo dotyczące przedmiotów

        z najbliższego środowiska, codziennych czynności, ze świata roślin,

        zwierząt, pojazdów

         nazywa osoby, przedmioty, zwierzęta, pojazdy na obrazkach

         opowiadająca, co widzi na obrazkach czasami posługuje się

        czasownikami

        UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE

        Klasyfikowanie

         najczęściej wyodrębnia przedmioty, kierując się kryterium

        emocjonalnym (lubię-nie lubię, moje-nie moje)

         próbuje łączyć po dwa przedmioty tego samego rodzaju (takie same)

         wyłącza ze zbioru przedmiotów ten niepasujący

         niektóre trzylatki próbują łączyć po dwa obiekty ze względu na ich

        jednoczesne występowanie w codziennych sytuacjach, np. czapka

        i szalik, talerzyk i kubek

         próbuje segregować ze względu na jedną cechę, np. wielkość (tu duże,

        tu małe), kolor (tu zielone, tu czerwone), jeżeli mu się zademonstruje,

        co ma robić

        Liczenie

         rozumie, że aby policzyć należy rytmicznie wskazywać i wypowiadać

        konkretne słowa, ale ma problem z jednoczesnym wskazywaniem

        i wypowiadaniem liczebników

         często pomija liczone przedmioty lub liczy je podwójnie

         zwykle wypowiada poprawnie dwa, trzy liczebniki (które zna), a potem

        wylicza je w sposób przypadkowy

         liczebniki nie mają dla dziecka znaczenia określającego kolejność lub

        ilość

        Dodawanie i odejmowanie

         orientuje się, że po dodaniu jest dużo, a po zabraniu mało

         ocenia liczebność "na oko"

        UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

         W zakresie samoobsługi: sygnalizuje potrzeby fizjologiczne; potrafi

        samo lub z niewielką pomocą skorzystać z toalety; samodzielnie je,

        potrafi pić płyn przez słomkę; potrafi odkręcić i zakręcić kran; wyciera

        ręce; potrafi się rozebrać i założyć niektóre części garderoby, np. buty,

        luźne spodnie

         unika drobnych niebezpieczeństw, np. wie, że może się poparzyć

         samo wynajduje sobie zabawę (ale nie potrafi długo bawić się samo)

         stopniowo przyswaja reguły pozwalające funkcjonować w grupie

         zaczyna rozumieć zasady społeczne oraz przyswajać słownictwo

        nazywające emocje

         zaczyna przeżywać mało znane do tej pory emocje, np. wstydu,

        poczucia winy, zakłopotania i zazdrości

         potrafi wykonać pojedyncze polecenia, np. podaj misia

         

         

        CO POWINIEN UMIEĆ 4-LATEK (profil rozwojowy dziecka 4-letniego)

        na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

         potrafi kopać i rzucać piłkę

         łapie piłkę przedramionami, przyciskając ją do siebie

         umie trafić piłką do kosza z odległości 1,5 m

         potrafi przeskoczyć z rozbiegu przeszkodę o wysokości 20-25 centymetrów

         potrafi stać na jednej nodze z otwartymi oczami przez około 15 sekund

         potrafi skakać w różnych kierunkach (do przodu, do tyłu, w bok)

         potrafi przeskakiwać z jednej nogi na drugą

         wchodzi i schodzi po schodach krokiem naprzemiennym nie trzymając

        się poręczy

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

         rysuje w ograniczonym polu (potrafi się zmieścić między dwoma liniami, np.

        zaznaczając drogę w środku ścieżki)

         zamalowuje powierzchnię kartki lub wyznaczony fragment (bez precyzyjnego

        trzymania się w konturze)

         opanowuje coraz więcej umiejętności samoobsługowych (czesze włosy, myje

        zęby, buzię, rozbiera się i ubiera bez zapinania guzików)

         rysuje prosty schemat człowieka (co najmniej cztery elementy ciała, pojawia

        się tułów)

         potrafi przeciąć kartkę nożyczkami

         potrafi ulepić z plasteliny proste elementy (kulka, wałek, miseczka)

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

         układa układankę z co najmniej 4 elementów

         potrafi odnaleźć nazwany przedmiot na obrazku z wieloma szczegółami

         potrafi złożyć prostokąt z czterech jednakowych kawałków mając przed sobą

        wzór

         potrafi odgadnąć z pamięci, który z szeregu przedmiotów został zakryty

         potrafi nazwać podstawowe kolory

         różnicuje około 6-8 figur geometrycznych (wyszukuje taką samą)

         potrafi narysować kwadrat oraz krzyżyk z dwóch skośnych linii wg. wzoru

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA

        I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

         wskazuje i nazywa poszczególne części ciała

         rozumie wyrażenia: przód-tył, do góry-na dół, w bok

         różnicuje odległość: daleko-blisko, wysoko-nisko

         rozumie znaczenie przyimków odnoszących się do położenia przedmiotów

        w przestrzeni i stosuje je w praktycznym działaniu: w, do, na, pod

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

         rozpoznaje głosy i dźwięki wydawane przez różne zwierzęta, instrumenty

        i niektóre pojazdy

         rozpoznaje odgłosy dochodzące z otoczenia (np. kroki na schodach, szum

        pralki, telefon, itp.)

         potrafi pokazać, skąd dochodzi głos

         powtarza ze słuchu ciąg 3-4 liczb i krótkie zdanie

         dopowiada rymowane wyrazy w trakcie uczenia się znanego wiersza

         różnicuje wyrazy z głoskami opozycyjnymi, np. półka-bułka, teczka-beczka

        UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

         rozwija umiejętność nazywania coraz większej liczby przedmiotów, zjawisk,

        zdarzeń

         buduje zdania rozwinięte i złożone

         poprawnie wymawia głoski s, z, c, dz , najczęściej wymawia sz i ż, nieco

        później cz i dż

         często nie wymawia jeszcze głoski r

         zaczyna używać określeń dotyczących prostych związków przyczynowo-skutkowych, np. aby, dlatego, bo

         zaczyna używać określeń dotyczących najprostszych relacji czasowych, np.

        jutro, po obiedzie

         zadaje bardzo dużo pytań, np. dlaczego?, po co?

         często używa wyrazów nazywających cechy (przymiotniki, przysłówki) oraz

        posługuje się wyrażeniami przyimkowymi do określania relacji

        przestrzennych, np. na, pod, do, przed

         opowiada co widzi na obrazku poprzez wyliczanie elementów

         opowiada co dzieje się na obrazku za pomocą pojedynczego czasownika lub

        prostego zdania

        UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE

        Klasyfikowanie

         łączy dwa przedmioty na zasadzie takie same

         grupuje pary obiektów powiązanych ze sobą, np. talerz i łyżka

         czasami łączy obiekty po trzy kierując się własnym doświadczeniem i wiedzą

        o świecie

         z pomocą nauczyciela grupuje przedmioty wg. kryterium użytkowego, np. to

        jest w kuchni, to jest do kąpania

         po zademonstrowaniu rozdziela przedmioty według wielkości, koloru,

        materiału (klocki żółte i czerwone, duże i małe, drewniane i plastikowe)

        Liczenie

         wie, że dotykając jeden liczman trzeba wypowiedzieć jedno słowo - stosuje

        zasadę "jeden do jednego"

         potrafi wymienić nieco więcej liczebników, ale nie rozumie w pełni ich

        liczebnikowego znaczenia

         stara się wymieniać liczebniki po kolei

         gdy liczy większa ilość przedmiotów, początkowo wypowiada znane sobie

        liczebniki a potem wymienia ponownie te same lub inne w niepoprawnej

        kolejności

         nie rozumie jeszcze istoty liczenia i koncentruje się na samej czynności

        liczenia

         nie rozumie zazwyczaj , że ostatni wypowiadany liczebnik oznacza liczbę

        policzonych przedmiotów, zapytane ile jest? zaczyna liczyć od nowa

        Dodawanie i odejmowanie

         wie, że trzeba liczyć obiekty po zmianach typu dodać i odjąć

         orientuje się, że w wyniku dodawania i odejmowania zmienia się liczebność

        zbiorów

         na pytanie, ile jest? pokazuje czynność liczenia, rozumuje tak: mało-bo

        krótko liczyłem, dużo - bo długo liczyłem

         licząc, wymienia kilka liczebników na okrągło

         niektóre dzieci w tym wieku potrafią wymienić we właściwej kolejności kilka

        liczebników i przeliczając obiekty, wymieniają właściwy liczebnik

        UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

         W zakresie samoobsługi: samodzielnie korzysta z toalety; myje i wyciera

        ręce; potrafi samodzielnie umyć twarz; posługuje się łyżką i widelcem;

        potrafi rozebrać się, zakłada luźniejsze części garderoby, np. spodnie

         wzrasta zdolność do samokontroli, np. zwykle potrafi sobie wytłumaczyć bez

        płaczu i wpadania w złość decyzje, które podejmuje wobec niego dorosły

         zaczyna pojawiać się zdolność do reakcji odroczonych i umiejętności

        kontrolowania swoich ekspresji (zaczyna kontrolować wybuchy złości i żalu,

        potrafi poczekać na swoją kolej)

         pojawia się zdolność rozumienia i respektowania zasad społecznych

        obowiązujących w grupie

         prosi o pozwolenie, np. gdy chce skorzystać z zabawki innego dziecka

         kształtuje się umiejętność współdziałania w grupie, np. wspólnie buduje

        z klocków

         potrafi przygotować przybory do rysowania i rozłożyć na stołach dla całej

        grupy, pełni rolę dyżurnego

         zaczyna uczestniczyć w zabawach tematycznych i grach z regułami, np.

        potrafi bawić się w sklep, w chowanego

         głębiej przezywa takie emocje jak wstyd, zakłopotanie, duma, zazdrość

         dysponuje coraz większym zasobem słów do nazywania emocji swoich

        i innych

         występuje przed innymi, chce się popisać

         

         

        ZEBRANIE Z RODZICAMI

        Drodzy Rodzice zapraszamy na zebranie, które odbędzie się w poniedziałek 21 listopada ogodz. 16.00.

         

         

         

         

        PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA

        Uroczystość pasowania na przedszkolaka odbędzie się w środę 9 listopada o godz. 9.30. Prosimy, aby dzieci w tym dniu ubrane były na galowo - biała bluzka/koszula, granatowa, czarna spódnica/spodnie.

        Na uroczystość serdecznie zapraszamy rodziców.

         

         

         

         

        Drodzy Rodzice

        Bardzo prosimy o podpisanie ubranek dzieci,(na metce, na lewej stronie), piżamek również. Jeśli imię jest długie, to wystarczą inicjały. Ułatwi nam to np. wkładanie bluz, kurtek do szafek po powrocie z podwórka. Dzieci bardzo często nie rozpoznają swoich ubrań. Dziękujemy

         

        ................................................................................................................................................................

         

        BĄDŹMY W KONTAKCIE

        Zachęcamy do kontaktu z nami poprzez maila

        pszczolkipm59@gmail.com

         

        ............................................................................................................................................

         

        KONSULTACJE Z RODZICAMI - po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem

        pani Lidzia - czwartek 16.00

        pani Iza  - poniedziałek 16.00