Grupa II Pszczółki

 

ROK SZKOLNY 2023/2024

Witamy serdecznie w nowym roku szkolnym.

 

 

 

ROK SZKOLNY 2022/2023

 

ZEBRANIE Z RODZICAMI

Drodzy Rodzice, zapraszamy na zebranie, które odbędzie się 27 kwietnia o godz.16.30.

 

 

Od 1 lutego możliwy kontakt z panią Agnieszką - psychologiem,  zatrudnioną w naszym przedszkolu: psychologpm59@gmail.com

 

NORMY UMIEJĘTNOŚCI DLA 3 i 4 LATKÓW

 

CO POWINIEN UMIEĆ 3-LATEK (profil rozwojowy dziecka 3-letniego)

na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

 sprawnie chodzi i biega po równej powierzchni

 potrafi przejść od siadu do stania i z powrotem całkowicie bez użycia

rąk

 pewnie trzyma przedmioty w czasie chodzenia (ręce nie są potrzebne

do stabilizacji ciała)

 stoi 2-3 sekundy na jednej nodze (dotyczy zarówno prawej jak i lewej

nogi)

 rzuca, kopie i próbuje łapać piłkę (chwyt polega na przyciśnięciu jej do

piersi, gdy piłka upadnie na wyciągnięte ręce)

 nauczy się jeździć na trójkołowym rowerku i hulajnodze, gdy stworzy

mu się możliwość ćwiczenia

 potrafi wspinać się na niskie przyrządy do zabawy, np. małą drabinkę

 potrafi przeskoczyć obunóż sznur rozciągnięty na ziemi (trzeba

pokazać jak to się robi)

 wchodzi i schodzi po schodach krokiem dostawnym trzymając się

poręczy

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

 buduje wieżę z ośmiu elementów

 umie odwzorować konstrukcje przestrzenne i płaskie (np. mostek,

pociąg, ścianę)

 potrafi się rozebrać i założyć niektóre części garderoby (majtki, luźne

spodnie, kapcie)

 posługuje się łyżką, widelcem oraz kubkiem

 samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne (korzysta

z toalety, myje twarz i ręce i wyciera ręcznikiem)

 nawleka korale na gumową linkę

 rysuje postać człowieka w formie głowonogów (z głowy "wyrastają"

nogi)

 lepi z plasteliny obwarzanek lub rogalik, jeśli pokaże mu się, jak to

zrobić

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

 potrafi wskazywać element na ilustracji po obejrzeniu oddzielnego

obrazka z tym elementem

 potrafi składać obrazki z części (2-3 elementy)

 potrafi układać figury i obrazki w konturach (dopasowuje kształt do

otworu)

 potrafi pogrupować takie same przedmioty wg. koloru

 potrafi skonstruować proste układy przestrzenne wg. wzoru

(np. mostek, ścianę)

 potrafi narysować koło i krzyżyk wg. wzoru

 potrafi zapamiętać przedmiot na obrazku i wskazać go po chwili wśród

Innych

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA

I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

 wskazuje i nazywa poszczególne części ciała

 rozumie wyrażenia: przód-tył, do góry-na dół, w bok

 różnicuje odległość: daleko-blisko, wysoko-nisko

 rozumie znaczenie przyimków odnoszących się do położenia

przedmiotów w przestrzeni i stosuje je w praktycznym działaniu:

w, do, na, pod

UMIEJETNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

 rozpoznaje głosy i dźwięki wydawane przez różne zwierzęta,

instrumenty i niektóre pojazdy

 rozpoznaje odgłosy dochodzące z otoczenia (np. kroki na schodach,

szum pralki, telefon, itp.)

 potrafi pokazać, skąd dochodzi głos

 powtarza ze słuchu ciąg 3-4 liczb i krótkie zdanie

 dopowiada rymowane wyrazy w trakcie uczenia się znanego wiersza

 różnicuje wyrazy z głoskami opozycyjnymi, np. półka-bułka, teczka-beczka

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

 posługuje się zdaniami złożonymi z kilku słów

 wypowiada poprawnie wszystkie głoski oraz większość spółgłosek;

głoski s, z, c, dz, c wypowiada jeszcze jako ś, ź, ć, dź; głoska r

zastępowana jest przez l

 często wypowiada się niegramatycznie, upraszcza wyrazy, przestawia

kolejność głosek

 szybko przyswaja słownictwo dotyczące przedmiotów

z najbliższego środowiska, codziennych czynności, ze świata roślin,

zwierząt, pojazdów

 nazywa osoby, przedmioty, zwierzęta, pojazdy na obrazkach

 opowiadająca, co widzi na obrazkach czasami posługuje się

czasownikami

UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE

Klasyfikowanie

 najczęściej wyodrębnia przedmioty, kierując się kryterium

emocjonalnym (lubię-nie lubię, moje-nie moje)

 próbuje łączyć po dwa przedmioty tego samego rodzaju (takie same)

 wyłącza ze zbioru przedmiotów ten niepasujący

 niektóre trzylatki próbują łączyć po dwa obiekty ze względu na ich

jednoczesne występowanie w codziennych sytuacjach, np. czapka

i szalik, talerzyk i kubek

 próbuje segregować ze względu na jedną cechę, np. wielkość (tu duże,

tu małe), kolor (tu zielone, tu czerwone), jeżeli mu się zademonstruje,

co ma robić

Liczenie

 rozumie, że aby policzyć należy rytmicznie wskazywać i wypowiadać

konkretne słowa, ale ma problem z jednoczesnym wskazywaniem

i wypowiadaniem liczebników

 często pomija liczone przedmioty lub liczy je podwójnie

 zwykle wypowiada poprawnie dwa, trzy liczebniki (które zna), a potem

wylicza je w sposób przypadkowy

 liczebniki nie mają dla dziecka znaczenia określającego kolejność lub

ilość

Dodawanie i odejmowanie

 orientuje się, że po dodaniu jest dużo, a po zabraniu mało

 ocenia liczebność "na oko"

UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

 W zakresie samoobsługi: sygnalizuje potrzeby fizjologiczne; potrafi

samo lub z niewielką pomocą skorzystać z toalety; samodzielnie je,

potrafi pić płyn przez słomkę; potrafi odkręcić i zakręcić kran; wyciera

ręce; potrafi się rozebrać i założyć niektóre części garderoby, np. buty,

luźne spodnie

 unika drobnych niebezpieczeństw, np. wie, że może się poparzyć

 samo wynajduje sobie zabawę (ale nie potrafi długo bawić się samo)

 stopniowo przyswaja reguły pozwalające funkcjonować w grupie

 zaczyna rozumieć zasady społeczne oraz przyswajać słownictwo

nazywające emocje

 zaczyna przeżywać mało znane do tej pory emocje, np. wstydu,

poczucia winy, zakłopotania i zazdrości

 potrafi wykonać pojedyncze polecenia, np. podaj misia

 

 

CO POWINIEN UMIEĆ 4-LATEK (profil rozwojowy dziecka 4-letniego)

na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

 potrafi kopać i rzucać piłkę

 łapie piłkę przedramionami, przyciskając ją do siebie

 umie trafić piłką do kosza z odległości 1,5 m

 potrafi przeskoczyć z rozbiegu przeszkodę o wysokości 20-25 centymetrów

 potrafi stać na jednej nodze z otwartymi oczami przez około 15 sekund

 potrafi skakać w różnych kierunkach (do przodu, do tyłu, w bok)

 potrafi przeskakiwać z jednej nogi na drugą

 wchodzi i schodzi po schodach krokiem naprzemiennym nie trzymając

się poręczy

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

 rysuje w ograniczonym polu (potrafi się zmieścić między dwoma liniami, np.

zaznaczając drogę w środku ścieżki)

 zamalowuje powierzchnię kartki lub wyznaczony fragment (bez precyzyjnego

trzymania się w konturze)

 opanowuje coraz więcej umiejętności samoobsługowych (czesze włosy, myje

zęby, buzię, rozbiera się i ubiera bez zapinania guzików)

 rysuje prosty schemat człowieka (co najmniej cztery elementy ciała, pojawia

się tułów)

 potrafi przeciąć kartkę nożyczkami

 potrafi ulepić z plasteliny proste elementy (kulka, wałek, miseczka)

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

 układa układankę z co najmniej 4 elementów

 potrafi odnaleźć nazwany przedmiot na obrazku z wieloma szczegółami

 potrafi złożyć prostokąt z czterech jednakowych kawałków mając przed sobą

wzór

 potrafi odgadnąć z pamięci, który z szeregu przedmiotów został zakryty

 potrafi nazwać podstawowe kolory

 różnicuje około 6-8 figur geometrycznych (wyszukuje taką samą)

 potrafi narysować kwadrat oraz krzyżyk z dwóch skośnych linii wg. wzoru

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA

I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

 wskazuje i nazywa poszczególne części ciała

 rozumie wyrażenia: przód-tył, do góry-na dół, w bok

 różnicuje odległość: daleko-blisko, wysoko-nisko

 rozumie znaczenie przyimków odnoszących się do położenia przedmiotów

w przestrzeni i stosuje je w praktycznym działaniu: w, do, na, pod

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

 rozpoznaje głosy i dźwięki wydawane przez różne zwierzęta, instrumenty

i niektóre pojazdy

 rozpoznaje odgłosy dochodzące z otoczenia (np. kroki na schodach, szum

pralki, telefon, itp.)

 potrafi pokazać, skąd dochodzi głos

 powtarza ze słuchu ciąg 3-4 liczb i krótkie zdanie

 dopowiada rymowane wyrazy w trakcie uczenia się znanego wiersza

 różnicuje wyrazy z głoskami opozycyjnymi, np. półka-bułka, teczka-beczka

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

 rozwija umiejętność nazywania coraz większej liczby przedmiotów, zjawisk,

zdarzeń

 buduje zdania rozwinięte i złożone

 poprawnie wymawia głoski s, z, c, dz , najczęściej wymawia sz i ż, nieco

później cz i dż

 często nie wymawia jeszcze głoski r

 zaczyna używać określeń dotyczących prostych związków przyczynowo-skutkowych, np. aby, dlatego, bo

 zaczyna używać określeń dotyczących najprostszych relacji czasowych, np.

jutro, po obiedzie

 zadaje bardzo dużo pytań, np. dlaczego?, po co?

 często używa wyrazów nazywających cechy (przymiotniki, przysłówki) oraz

posługuje się wyrażeniami przyimkowymi do określania relacji

przestrzennych, np. na, pod, do, przed

 opowiada co widzi na obrazku poprzez wyliczanie elementów

 opowiada co dzieje się na obrazku za pomocą pojedynczego czasownika lub

prostego zdania

UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE

Klasyfikowanie

 łączy dwa przedmioty na zasadzie takie same

 grupuje pary obiektów powiązanych ze sobą, np. talerz i łyżka

 czasami łączy obiekty po trzy kierując się własnym doświadczeniem i wiedzą

o świecie

 z pomocą nauczyciela grupuje przedmioty wg. kryterium użytkowego, np. to

jest w kuchni, to jest do kąpania

 po zademonstrowaniu rozdziela przedmioty według wielkości, koloru,

materiału (klocki żółte i czerwone, duże i małe, drewniane i plastikowe)

Liczenie

 wie, że dotykając jeden liczman trzeba wypowiedzieć jedno słowo - stosuje

zasadę "jeden do jednego"

 potrafi wymienić nieco więcej liczebników, ale nie rozumie w pełni ich

liczebnikowego znaczenia

 stara się wymieniać liczebniki po kolei

 gdy liczy większa ilość przedmiotów, początkowo wypowiada znane sobie

liczebniki a potem wymienia ponownie te same lub inne w niepoprawnej

kolejności

 nie rozumie jeszcze istoty liczenia i koncentruje się na samej czynności

liczenia

 nie rozumie zazwyczaj , że ostatni wypowiadany liczebnik oznacza liczbę

policzonych przedmiotów, zapytane ile jest? zaczyna liczyć od nowa

Dodawanie i odejmowanie

 wie, że trzeba liczyć obiekty po zmianach typu dodać i odjąć

 orientuje się, że w wyniku dodawania i odejmowania zmienia się liczebność

zbiorów

 na pytanie, ile jest? pokazuje czynność liczenia, rozumuje tak: mało-bo

krótko liczyłem, dużo - bo długo liczyłem

 licząc, wymienia kilka liczebników na okrągło

 niektóre dzieci w tym wieku potrafią wymienić we właściwej kolejności kilka

liczebników i przeliczając obiekty, wymieniają właściwy liczebnik

UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

 W zakresie samoobsługi: samodzielnie korzysta z toalety; myje i wyciera

ręce; potrafi samodzielnie umyć twarz; posługuje się łyżką i widelcem;

potrafi rozebrać się, zakłada luźniejsze części garderoby, np. spodnie

 wzrasta zdolność do samokontroli, np. zwykle potrafi sobie wytłumaczyć bez

płaczu i wpadania w złość decyzje, które podejmuje wobec niego dorosły

 zaczyna pojawiać się zdolność do reakcji odroczonych i umiejętności

kontrolowania swoich ekspresji (zaczyna kontrolować wybuchy złości i żalu,

potrafi poczekać na swoją kolej)

 pojawia się zdolność rozumienia i respektowania zasad społecznych

obowiązujących w grupie

 prosi o pozwolenie, np. gdy chce skorzystać z zabawki innego dziecka

 kształtuje się umiejętność współdziałania w grupie, np. wspólnie buduje

z klocków

 potrafi przygotować przybory do rysowania i rozłożyć na stołach dla całej

grupy, pełni rolę dyżurnego

 zaczyna uczestniczyć w zabawach tematycznych i grach z regułami, np.

potrafi bawić się w sklep, w chowanego

 głębiej przezywa takie emocje jak wstyd, zakłopotanie, duma, zazdrość

 dysponuje coraz większym zasobem słów do nazywania emocji swoich

i innych

 występuje przed innymi, chce się popisać

 

 

ZEBRANIE Z RODZICAMI

Drodzy Rodzice zapraszamy na zebranie, które odbędzie się w poniedziałek 21 listopada ogodz. 16.00.

 

 

 

 

PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA

Uroczystość pasowania na przedszkolaka odbędzie się w środę 9 listopada o godz. 9.30. Prosimy, aby dzieci w tym dniu ubrane były na galowo - biała bluzka/koszula, granatowa, czarna spódnica/spodnie.

Na uroczystość serdecznie zapraszamy rodziców.

 

 

 

 

Drodzy Rodzice

Bardzo prosimy o podpisanie ubranek dzieci,(na metce, na lewej stronie), piżamek również. Jeśli imię jest długie, to wystarczą inicjały. Ułatwi nam to np. wkładanie bluz, kurtek do szafek po powrocie z podwórka. Dzieci bardzo często nie rozpoznają swoich ubrań. Dziękujemy

 

................................................................................................................................................................

 

BĄDŹMY W KONTAKCIE

Zachęcamy do kontaktu z nami poprzez maila

pszczolkipm59@gmail.com

 

............................................................................................................................................

 

KONSULTACJE Z RODZICAMI - po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem

pani Lidzia - czwartek 16.00

pani Iza  - poniedziałek 16.00