Specjaliści, Projekty, Innowacje

 

 

Pedagog specjalny

Godziny pracy pedagoga specjalnego  w roku szkolnym 2023/2024:

 

Poniedziałek 8.30-14.00      Wtorek 8.30 – 15.00    Środa 8.30 – 12.30

Pedagog szkolny
mgr Stanisława Krawczuk-Matlak
 

Konsultacje z Rodzicami odbywają się  w poniedziałek 13,30- 14.00, we wtorki 13.00-14.00 . Konkretny termin konsultacji prosimy umawiać pod numerem telefonu (32)7876064

 

Pedagog specjalny jest przedszkolnym  specjalistą od spraw  wychowania, profilaktyki i terapii . Głównym celem jego pracy jest dbanie o to, by proces wychowania i przeciwdziałania zagrożeniom prawidłowego rozwoju dzieci i młodzieży przebiegał prawidłowo.

Zadaniem pedagoga specjalnego  jest podejmowanie działań wychowawczych, profilaktycznych, organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz różnych form wsparcia dla wychowanków , rodziców i nauczycieli.

·       Wychowankom jest udzielana pomoc w zakresie :
• w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami,
•  w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych
• w rozwiązywaniu problemów osobistych dziecka (np. sytuacje losowe ( choroba , rozwód rodziców itd.) w środowisku rodzinnym)
• w eliminowaniu napięć psychicznych, lęków.

·       Pedagog specjalny oferuje pomoc rodzicom uczniów w zakresie:
• rozwiązywania problemów wychowawczych,
• pokonywania trudności w procesie rozwoju psychoruchowego dzieci,
• inicjowania i prowadzenia działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

Pedagog specjalny udziela pomocy i wsparcia dla nauczycieli w zakresie:

• rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dzieci, w tym barier i ograniczeń, utrudniających funkcjonowanie wychowanka  i jego uczestnictwo w życiu przedszkola,
• realizacji zadań profilaktycznych i wychowawczych,
• organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

 

 Poniżej przedstawiami publikację  dotyczącą ustalenia lateralizacji u dzieci  

 lateralizacja.docx

Przedstawiam wybrane propozycje zabaw i ćwiczeń rozwijających sprawność manualną, grafomotorykę, percepcję wzrokową, percepcję słuchową, mowę i myślenie oraz stymulujących rozwój poznawczy , społeczny i emocjonalny dzieci.

 

 

 

1. Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję i pamięć wzrokową oraz koordynacje wzrokowo- ruchową:

- wyszukiwanie przedmiotów w najbliższym otoczeniu;

- wskazywanie i rozpoznawanie figur geometrycznych (np. gra „Figuraki”);

- naśladowanie czynności wykonywanych przez drugą osobę "zabawa w lustro";

- dobieranie par jednakowych przedmiotów, obrazków (układanki typu "Memory");

- wyszukiwanie par obrazków, które do siebie pasują lub tworzą całość (np. pies buda, korona- pień drzewa);

- "czego brakuje?"- zapamiętywanie układu obrazków;

- układanie puzzli;

- zabawy konstrukcyjne wg podanego wzoru (np. budowanie wieży z klocków wg wzoru);

- porównywanie dwóch podobnych zabawek pod względem cech podobnych i różniących;

- układanie prostych ciągów rytmicznych (dwa elementy np kot, pies, kot, pies..);

- układanie klocków wg określonej zasady np koloru;

- odwzorowywanie prostych symboli, znaków oraz szlaczków;

- rysowanie, malowanie kredą, farbą linii pionowych, poziomych, ukośnych falowanych na wzorze.

 

2. Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo- ruchowej:

- rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków- głosu i źródła dźwięku np szelest gazety, kapanie wody z kranu;

- ilustrowanie dźwięków poprzez różne formy działalności dziecka (np.naśladowanie wiatru , deszczu, burzy za 

  pomocą  gniecenia gazety)

- rozpoznawanie osób po głosie ("zgadnij, kto cię woła");

- wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków ze względu na ich natężenie (głośno-cicho);

- wysłuchiwanie zmian w tempie słyszanych dźwięków (szybko- wolno);

- wysłuchiwanie i powtarzanie dźwięków tworzących układy rytmiczne np. podczas klaskania, tupania;

- rozpoznawanie i przeliczanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

- zabawy z instrumentami: bębenek, cymbałki itp;

- śpiewanie piosenek z jednoczesnym naśladowaniem gestów, powtarzanie rymowanek

- ćwiczenia słuchu fonematycznego: analizy i syntezy sylabowej, wysłuchiwanie głosek w nagłosie i wygłosie.

 

  

3. Ćwiczenie sprawności manualnej, grafomotoryki:

- gniecenie gąbki, piłeczki;

- wyczuwanie różnych powierzchni, dotykanie, odgadywanie, co jest w woreczku;

- ugniatanie papierowych kul;

- zabawy konstrukcyjne np. budowanie z klocków;

- przewlekanie sznurka przez otwory;

- wkładanie guzików do skarbonki;

- malowanie całą dłonią dużych powierzchni;

- lepienie z mas plastycznych z dodatkiem kaszy, ryżu itp.;

- zabawy klamerkami/ spinaczami- przenoszenie drobnych elementów, dopinanie;

- dorysowywanie brakujących elementów (np. z: J. Baran, "Terapia zabawą");

- rysowanie pod dyktando;

- wycinanie: dowolne, po linii, cięcie pasków.

 

4. Stymulacja rozwoju mowy:

- gimnastyka języka przed lustrem np. wysuwanie, wsuwanie języka;

- ćwiczenia oddechowe typu: zdmuchiwanie świeczki, dmuchanie na papierek, piłeczkę itp;

- zachęcanie do mówienia w sytuacjach codziennych;

- wyszukiwanie na obrazkach elementów wskazanych przez dorosłego, powtarzanie nazw oraz prostych zdań np.  „chłopiec szuka piłki” itp.;

- wykorzystywanie gestów podczas nauki wierszy i piosenek;

- nazywanie przedmiotów i sytuacji podczas codziennych czynności;

- ćwiczenia dźwiękonaśladowcze np. naśladowanie odgłosów zwierząt;

- układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie treści obrazków.

 

5. Pobudzenie aktywności poznawczej dziecka: 

 - pobudzenie rozwoju pamięci dowolnej poprzez utrwalanie informacji o sobie;

-  rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni;

- rozpoznawanie, nazywanie czynności wykonywanych przez dziecko i inne osoby;

- wprowadzanie, utrwalanie nazw kolorów podstawowych i pochodnych;

- wprowadzanie, utrwalanie nazw wybranych owoców, warzyw, zwierząt domowych, , leśnych i egzotycznych;

- utrwalanie nazw figur geometrycznych;

- rozwijanie umiejętności przeliczania na konkretach w możliwie szerokim zakresie;

- wprowadzanie nazw aktualnej pory roku i jej cech charakterystycznych;

- łączenie na zasadzie przedmiot- czynność oraz przedmiot- czynność- zawód

- układanie obrazków wg czynności następujących po sobie (plan dnia, historyjki obrazkowe);

- stymulacja myślenia przyczynowo- skutkowego: „Co wydarzyło się potem?”.

 

6. Budzenie wiary we własne możliwości i umiejętności:

- zachęcanie do samodzielnego odkładania rzeczy na miejsce, korzystania z toalety, jedzenia i ubierania;

- chwalenie dziecka za najmniejsze nawet postępy, podkreślanie mocnych stron dziecka;

- zabawy i ćwiczenia wynikające z zainteresowań dziecka ("co lubię", "co potrafię");

- rozwijanie sposobu komunikacji werbalnej dziecka;

- doskonalenie czynności samoobsługowych, zachęcanie do samodzielnego podejmowania decyzji w zabawie.

 

7. Rozwijanie sfery społeczno- emocjonalnej:

- zwracanie uwagi na potrzeby innych ludzi, kształtowanie empatii poprzez zabawy naśladowcze typu „lustro”;

- zabawy tematyczne np. w dom lub przedszkole;

- wzbogacanie rysunku postaci ("to jestem ja i tak wyglądam");

- nazywanie różnic i podobieństw między sobą i innymi np. wszyscy lubimy jeść lody;

- rozwijanie umiejętności rozpoznawania wybranych emocji (zabawy naśladowcze, zabawy mimiczne);

- rozpoznawanie emocji na zdjęciach i symbolach ( np. z wyd. Harmonia);

- słuchanie bajeczek terapeutycznych np. M. Molickiej. 

- zabawy w grupie dzieci;

- nauka wygrywania i przegrywania podczas gier typu ściganki, memo itp.;

- ustalanie i przestrzeganie zasad zgodnej i bezpiecznej zabawy;

 

Drodzy Rodzice i Dzieci!
 

Nie zapominajmy , że czas w domu nie musi być nudny. Zapraszam was do wykonywania ćwiczeń w domu wspólnie z rodzicami, życzę miłej zabawy i wiele radości ze wspólnego działania !!!!! J

 

 

Rodzicu pamiętaj!!! Prowadzenie wszechstronnej stymulacji rozwoju dziecka, musi być dostosowana do jego potrzeb i możliwości rozwojowych. 

 

 

Oligofrenopedagog,terapeuta pedagogiczny
mgr Stanisława Krawczuk-Matlak